L’autisme n’est plus l’état mystérieux qu’il était, passé pour n’être rien de plus que l’inquiétude parentale et les caprices de l’enfance.
On estime qu’il s’agit d’un trouble reconnu qui affecte une personne sur 100 en Australie, un nombre substantiel selon toute mesure.
Pourtant, nous ne le comprenons toujours pas aussi bien que nous le devrions, et les enfants en souffrent à cause de cela.
Une histoire a émergé aujourd’hui d’un autre enfant autiste qui a échoué dans le système dans lequel ses parents ont mis leur foi.A peine âgé de neuf ans, il était enfermé dans une pièce sombre, les fenêtres recouvertes, et n’avait rien d’autre qu’un matelas et un oreiller quand son professeur avait besoin d’un » temps mort « .Cela ne s’est pas produit une seule fois, mais jusqu’à 20 fois au cours de la dernière année.Il n’est pas surprenant que son comportement ait monté en flèche et qu’il n’ait aucun intérêt à aller à l’école.
A notre surprise, en l’an 2015 de l’ère moderne, ce n’est pas la seule histoire comme celle-ci que nous avons entendue.C’est un parmi tant d’autres.Il y a quelques semaines à peine, il est apparu qu’une garderie de Melbourne accueillant des enfants autistes disposait sur place d’une grande boîte en bois dans laquelle les enfants pouvaient être enfermés.Les documents officiels de la garderie l’appelaient une » boîte désensibilisante « , bien qu’elle ait été démantelée dès qu’elle a été découverte par les plus hauts responsables. Puis, à Canberra, en septembre, on a découvert qu’une cage avait été construite pour héberger un élève autiste, puis on a tenté de se faire couvrir par plusieurs des personnes impliquées.
Cela fait trois cas en deux mois, et nous ne sommes pas impressionnés.
De toute évidence, il manque quelque chose dans la discussion et la compréhension de l’autisme dans nos communautés, particulièrement lorsqu’il s’agit d’un environnement scolaire.Mais dans ce dernier cas, qui est responsable ?www.timeslive.co.za
Alors qui est en faute ?
L’école
Si nous ne pouvons pas blâmer l’enseignant en entier, il semble clair que c’est l’école qui est responsable du problème. Le fait que le garçon ait été enfermé dans la chambre jusqu’à 20 fois au cours de la dernière année et que la chambre elle-même ait été réservée à cette fin prouve que d’autres membres du personnel le savaient. Cela semble fou.Le fait qu’une personne puisse penser qu’il est acceptable d’enfermer un enfant autiste est une chose, mais il semble incroyablement difficile à croire que personne au sein du personnel ne fasse le moindre geste pour mettre fin à ce comportement.
Ajoutez à cela le raisonnement de l’enseignante pour enfermer le garçon – qu’elle avait besoin d’un temps d’arrêt – et deux choses commencent à apparaître. La première, c’est qu’elle n’avait manifestement pas une compréhension suffisante du trouble du spectre autistique pour avoir le garçon dans sa classe. La deuxième, c’est qu’elle n’avait pas le soutien nécessaire. Dans les deux cas, il y a un argument selon lequel l’école aurait dû prendre des dispositions.De plus en plus d’enfants sont diagnostiqués chaque année en Australie grâce à de meilleurs outils de diagnostic et à une meilleure compréhension. Les écoles doivent commencer à s’adapter au nouveau monde que cela apportera.La première étape consiste à mieux éduquer leurs enseignants et à leur fournir tous les outils et le soutien dont ils ont besoin pour travailler efficacement à faire en sorte que les enfants du spectre vivent une expérience scolaire positive
Mais est-ce suffisant pour résoudre le problème ?
C’est plus que ça
La vérité est que vous ne pouvez pas blâmer entièrement le professeur ou l’école.Notre manque de compréhension des troubles du spectre autistique va beaucoup plus loin que cela. Bien que l’autisme soit une réalité quotidienne pour 230 000 Australiens, il y a encore tant de choses que nous ne savons pas. Ignorer le trouble et ne pas être capable de s’adapter et de comprendre les nombreux comportements et réactions différents que les enfants autistes affichent sur le spectre est une nécessité, non seulement pour les enseignants ou les écoles mais pour nous tous.
Cela nous fait mal de voir des enfants autistes séparés de leurs pairs, traités différemment et traités comme s’ils n’appartenaient à personne. Ils ont déjà plus de difficulté à marcher que la plupart, mais cela ne veut pas dire qu’ils ne sont pas capables de devenir des adultes heureux et fonctionnels, même si c’est à un niveau différent de celui des autres. Mais cet avenir commence pour les enfants à l’école primaire.Alors arrêtons de traiter les enfants autistes comme s’ils avaient un problème, et commençons à les considérer comme des personnes merveilleusement uniques.
